南京市中山小學生命科學館建設方案

項目背景

隨著教育事業不斷向前發展,現代教育要求我們創設一種數字教學的環境,有意識地讓中小學生在實踐活動中感知、感悟和體驗,進而上升至智慧教學,逐漸培養解決實際問題的思路、方法和能力。在我國新一輪課改的課程標準中,強調了科學探究在中小學生發展過程中的重要地位。在課程內容上把科學探究作為首要的一級命題;注重科學探究能力;倡導探究學習。為此,我們學校建立這個生命科技館,用以培養學生們科學意識和水平。

一、科普展示區

呈螺旋狀的柱子造型,藍色部分為海洋,上邊是陸地。表現了生命從原始的單細胞生物時代,一步步向魚類,兩棲類,爬行類,哺乳類最終到人類的生命進化全過程。

二、科學課程學習區

科學課程學習區是生命科學館的主要區域之一

定制的“品“字形桌,方便學生進行分組學習。桌子下面有儀器儲藏柜,可以用來放置我們一些諸如數碼顯微鏡,昆蟲盒,昆蟲針,捕蟲網等常用的實驗器材。

這里的數碼顯微鏡配置的是180X的鏡頭,能夠做到同步看、同步測、同步存、三個同步合而為一,接上電腦即可使用,看到的畫面可儲存,錄制以及分享。

此外,我們還配備了酸奶機、面包機、保溫桶等生活中也會用到的工具,用于為學生做一些生活中的小實驗,提高學生們的科技常識和生活動手技能。

在這個科學學習區內,學生們可以通過一邊聽取老師的講解,一邊自己動手觀察實驗,更好了解生物的微觀形態,培養他們對生物科技的興趣,為今后的科技學習打下良好的基礎。

三、數字化學習區

數字化學習區是指在教育領域建立互聯網平臺,利用我們配備的數字生物館軟件進行數字探究的學習。數字生物館中包含了40000份動植物生物標本、9000條音頻解說,100組3D高清視頻、100組教學實驗視頻和400組課件模板將極大提升展示效果。系統主要分為:陳列室、觀察室、實驗室、放映室、拓展室進行展示。通過這個生物館教師、學生之間開展協商討論、合作學習,并通過對資源的收集利用、探究知識、發現知識、創造知識以及展示知識的方式進行學習,具有資源利用、自主發現、協商合作和實踐創造幾種途徑。

四、小院士學習區

數字化學習區是指在教育領域建立互聯網平臺,利用我們配備的數字生物館軟件進行數字探究的學習。數字生物館中包含了40000份動植物生物標本、9000條音頻解說,100組3D高清視頻、100組教學實驗視頻和400組課件模板將極大提升展示效果。系統主要分為:陳列室、觀察室、實驗室、放映室、拓展室進行展示。通過這個生物館教師、學生之間開展協商討論、合作學習,并通過對資源的收集利用、探究知識、發現知識、創造知識以及展示知識的方式進行學習,具有資源利用、自主發現、協商合作和實踐創造幾種途徑。

五、榮譽展示區

水小院士榮譽展示區,可以看到學校在多次小學生科技項目競賽中所獲得的獎章及榮譽。上面還有展示我們一些優秀的小院士的照片和他們所獲的獎項,激發其他學生的榮譽感,讓他們更認真的上好科技課程。

六、江蘇農作物展區

在館的后門有一片以江蘇地方特色農作物為主的農業展示區。通過生動逼真的模型制作,以中山門城墻為背景,土地里栽種的是一些具有本地特色的農作物,如水稻,蘿卜、青菜以及玉米之類,農家小屋的窗子里展示了一些植物的種子。這一處展示傳授知識的同時,也培養了孩子們愛家鄉的情懷。

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